鄂东教育与文化研究中心“十四五”发展规划

 “十四五”时期是全面推进学校“申硕更名”的关键时期。鄂东教育与文化研究中心深入贯彻党的十九大精神，深化鄂东教育与文化研究，以助推研究成果服务黄冈基础教育、研究黄冈基础教育、引领黄冈基础教育发展，根据黄冈师范学院“十四五”发展规划，特制定鄂东教育与文化研究中心“十四五”发展规划。

一、建设发展现状

（一）“十三五”主要成绩

1.师资队伍建设

目前师资队伍建设取得明显成效,高层次人才引进成绩显著。聘任黄州学者4人，湖北省高校人文社科重点研究基地鄂东教育与文化研究中心首席专家（长江学者）1人，引进博士8人，在读博士4人。

2.教学建设与改革

专业建设成绩显著。2019年获批教育技术学湖北省省级一流专业。2020年学前教育专业获批校级一流专业。2015年，数字媒体技术申报成功荆楚卓越工程师创新计划项目，基础教育与区域文化省级优势特色学科群成功立项。

3.科学研究

 “十三五”期间，我中心教师共承担各级各类科研项目100余项，其中国家级项目6项，省部级项目16项，引进项目总经费1000余万元。出版专著、教材40余部、软件著作权20余项。发表学术论文300余篇，其中权威期刊、重要期刊20余篇，核心期刊100余篇。获省部级科研奖项9项，其中教育部人文社科优秀成果奖1项；湖北省社会科学优秀成果奖二等奖1项、三等奖4项；湖北省科技进步奖三等奖1项；湖北省发展研究奖二等奖、三等奖各1项；湖北省自然科学优秀论文三等奖1项；湖北省高等教育研究成果一等奖、二等奖各2项。近5年举办国内学术会议16次，7人次在国际性学术会议上做特邀报告,20余人次在国内学术会议上做特邀报告；与澳大利亚、日本等国外学术机构建立了稳定的学术交流与合作关系，社会影响深远。

（二）存在的主要问题

从鄂东教育与文化研究中心自身发展看，近年来各项工作都取得了很大成绩，但放眼全省乃至全国，竞争态势不断加剧，发展面临着诸多挑战，具体表现在以下几方面：

（1）师资队伍建设方面

 ①学术领军人物匮乏。缺乏在国内有较大影响的学术带头人，这在一定程度上影响了学科实力的整体提升。

 ②高层次人才数量不足。人才引进难度大，尤其是教育学学科方向的博士稀缺，学科带头人等高层次人才难以引进，思想观念、体制机制等还存在不适应的地方。

（2）科研与社会服务方面

 ①科学研究水平还有较大提升空间。近年教育学学科在科学研究方面取得较大进展，但与国内同类学科相比较，仍有一定差距。主要表现为国家级项目、获奖较少；具有高水平、前沿性的重大标志性研究成果偏少；科研论著的社会效应不强，在国家级项目、获奖等方面需要力争取得新的突破。

 ②中心的社会服务功能尚待进一步开发。如何发挥自身智力优势，有效地服务黄冈地方经济文化建设，这是摆在黄冈师范学院教育学一级学科同仁面前的重要课题。

 ③国际交流不足。教师出国出境访学交流或开展学术交流较少，主要是国际交流途径有限，教师队伍不充足，基本教学任务较重。后期受疫情影响教师出国出境学习或开展学术交流机会更少。

二、指导思想与建设目标

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，旨在聚合内外资源，聚集各方力量，聚焦鄂东基础教育领域，聚焦院校研究，搭建交流平台，开展学术活动，产出研究成果，使鄂东教育与文化研究中心成为基础教育研究重镇，省内外有一定影响的人才库、智力库、思想库。

（二）建设目标

1.总体建设目标

建设目标为：以服务学校发展与社会需求为导向，围绕“申硕”“更名”两大任务，努力提升综合实力。引进1-2 名国内知名的高端领军人才，打造一支水平较高、结构合理的学术队伍；承担一批国家级和省部级科学研究项目，产出一批重大教学科研成果，国家级重大奖项与标志性成果实现突破；增强学科服务地方经济社会发展的能力，服务产业需求的重大攻关项目实现突破。

2.具体建设目标

 ①制度建设方面：完善中心建设制度，实行项目首席负责人制度，采取三项制度管理办法，制定本中心建设项目、资金和绩效评价等管理办法，实行动态管理。

 ②队伍建设方面：争取引进楚天学者（学子）1-2名，黄州学者2-4名；争取新增理事以上学术兼职3-5人；争取每年新增教授1-2名，每年引进博士2-5名。

 ③科学研究方面：健全激励机制，鼓励科研创新。到2025年，力争国家级科研项目4-6项、省部级科研项目8-12项，承担一批重大横向科研项目，年均科研经费达到300万元；在核心期刊上发表科研论文60-70篇，出版学术著作和教材6-10部；获省级以上奖励2-3项。

 ④社会服务方面：依托学科牵头的鄂东民办学校教育论坛、黄冈教师教育高端论坛等学术交流平台，广泛开展学术交流、社会服务等活动，不断扩大学科影响；建立校地（企）合作研究基地2-3个；通过智库建设、决策咨询、人才培训、政策建议、产学研联盟等多种形式，促进科研成果转化，为经济社会发展提供高质量的智力支持和服务。

三、主要任务与举措

（一）主要任务

1.主要任务

 ①教师队伍建设：通过紧密对接学校实施的“百名博士工程”，用足用好学校的相关政策，加大人才引进力度。通过加大宣传力度，积极宣传学校政策；把人才引进任务分解到学科方向负责人；争取学科支持政策，在人才引进方面提供经费支持；对教育学博士产出高校进行重点攻关，争取博士引进有较大收获；实施“以才引才”：以人才引进人才等系列措施引进教育学学科人才。

 ②科研能力建设：鼓励教师积极申报高级别项目，聘请校外专家为教师把脉问诊；明确科研任务，实施奖惩制度；严格执行学校绩效分配政策，对零教科研实行零容忍，加大对零教科研的处罚力度。

 ④③人才培养工作：针对“双一流”和师范专业认证二级认证的要求，开展教学质量工程平台建设，包括省级一流专业建设、省级教学团队建设、省级优秀基层教学组织建设等；围绕一流本科课程“双万”计划，积极开展线上一流课程、线下一流课程、线上线下混合式一流课程、虚拟仿真实验教学一流课程和社会实践一流课程建设。

2.重点工作

 ①打造精干教科研团队，推动中心建设

发挥学科、方向带头人的作用。学科带头人对科研团队建设具有重要意义。通过培养稳定的学科带头人，充分发挥带头人的作用，密切团队成员的联系，能有效促进研究项目规划、活动实施、成果产出等工作。

根据中心建设需要，培养和引进并举，多渠道、多途径引进人才，优化队伍结构。积极开展学术研讨、学术沙龙等活动，以活动为载体，以课题为中心，形成开放、高效、充满活力的科研团队。

在形成高效、精干的教科研团队基础上，以团队为单位进一步营造充满生机活力的工作氛围，让每位老师安居乐业，做自己擅长且乐于从事的教学与研究工作，最终构建和谐学院，提高全院教师的幸福指数。

 ②注重成果产出，提升社会服务能力

科技体制和科研氛围是否满足科技发展的需求直接影响着科研水平和科技发展。改变现有科技体制中严重束缚和制约自主创新的弊端，不断优化制度、营造氛围，建立更加完善的科研机构管理体制机制，保障科研人员全力投入科学研究、进一步促进重大成果产出。

推动和规划成果产出，要以提升社会服务能力为导向。主要是增强学科的社会服务能力，努力完善产学研合作机制，加强科技成果转化力度，使中心建设、科学研究真正成为鄂东人才培养、科技创新和决策咨询的重要基地，全力提升学院整体科研水平和对地方经济社会发展的贡献力。

2. 进度计划

第一阶段（2020—2021），教育技术学专业申报国家一流专业建设点，获得教育硕士点授权；引进博士、高级职称教师3人以上，培养博士、高级职称教师3人以上，引进科研经费240万元以上，获批国家级课题1项、省部级课题2项、市厅级课题10项，发表核心以上论文16篇以上，出版著作、教材2部以上，获得省部级奖励1项、市厅级奖励4项。

第二阶段（2021—2022），教育技术学、学前教育专业通过师范专业二级认证，小学教育专业通过一级认证；调整教育硕士专业学位教育学科点，增设学前教育专业学位点，2022年安排正式招生计划，开展教育硕士专业学位教育工作。引进领军人才1人，引进博士、高级职称教师3人以上，培养博士、高级职称教师3人以上，引进科研经费240万元以上，获批国家级课题1项、省部级课题3项、市厅级课题9项，发表核心以上论文15篇以上，出版著作、教材2部以上，获得市厅级奖励4项。

第三阶段（2022—2023），积极开展学术硕士立项建设，申报教育学一级学科学术型硕士点；学前教育专业成为湖北省本科高校“专业综合改革试点”专业；引进领军人才1人，引进博士、高级职称教师3人以上，培养博士、高级职称教师3人以上，引进科研经费240万元以上，获批国家级课题1项、省部级课题2项、市厅级课题10项，发表核心以上论文16篇以上，出版著作、教材2部以上，获得省部级奖励1项、市厅级奖励3项。

第四阶段（2023—2024），学前教育专业力争成为湖北省一流专业；引进博士、高级职称教师3人以上，培养博士、高级职称教师3人以上，引进科研经费240万元以上，获批国家级课题2项、省部级课题2项、市厅级课题9项，发表核心以上论文16篇以上，出版著作、教材2部以上，获得省部级奖励1项、市厅级奖励4项。

第五阶段（2024—2025），学前教育团队成为省级教学团队；引进博士、高级职称教师2人以上，培养博士、高级职称教师4人以上，引进科研经费240万元以上，获批国家级课题1项、省部级课题3项、市厅级课题9项，发表核心以上论文16篇以上，出版著作、教材2部以上，获得省部级奖励1项、市厅级奖励4项。

 “十四五”是教育学科攀层次、上台阶、跨越发展的关键的五年，期间充满机遇与挑战。中心将在学校的正确领导下，紧密围绕学校“1234510”整体布局，紧扣“申硕和更名”发展目标，凝心聚力，开拓进取，通过中心规划的制定和实施，势必将进一步推动中心条件、队伍、科研能力和人才培养等全方位工作进展。